为了进一步提高通识教育的教学质量，寻找更为适合通识课的教学方法，马克思主义学院通识中心董霞老师在讲授《中国功夫茶文化》课程时，大胆创新，一改以往只进行理论教学的授课方式，采取课堂实践的方式，使同学们在茶艺实践活动中，领悟中国功夫茶的意境，感受茶文化的魅力，真正明白中国茶文化的幽微精髓。

董老师先对中国茶文化的历史进行了一番概述，并对中国茶文化历史上最重要的三种饮茶方式，即唐代的“煮茶法”、宋代的“点茶法”、明代及其以后的“泡茶法”进行了详细讲解。随即便进入实践环节，给大家演示宋代的“点茶法”和明代及其以后的“泡茶法”。

演示完毕后，董老师便让同学们上来端茶，在端茶过程中，同学们积极主动，异常活跃，并主动提问，询问端茶的手势以及品茶的方法。董老师对这些问题都做了详细的解答，并一一做了示范。随后，同学们便开始“品茗”。

在第一轮的端茶和品茶结束后，同学们在董老师的指导下进行点茶和泡茶。这个环节同学们跃跃欲试，无比兴奋，积极主动的参与到这堂别开生面、迥异以往上课方式的茶艺实践活动中。虽然同学们泡茶方式和点茶方法还不太娴熟，但他们这种主动获取知识的态度，积极求学的精神，让前来听课和观摩的通识中心主任范建荣教授深有感触，他指出只要不断改变教学方法，完善教学手段，就能增强学生的学习主动性和积极性，就能化被动为主动，真正学到知识，提升能力，使通识课成为对学生成长成才的“金课”。

同学们在充分享受了点茶和泡茶的过程后，董老师开始对茶艺实践活动进行点评和总结。在同学们品茗意犹未尽之余，董老师趁热对中国当茶文化的根本精神“正、清、和、雅”进行了解读，使同学们在茶艺实践中真正领悟到“中国茶艺文化”的核心和内涵。

当然，正如茶道是文化的载体一样，学习茶道，是为了更好的感受中国文化，更进一步领中国茶文化的本质，而茶艺实践课也是众多通识课程的课堂形式的表现手段之一，其目的为的是探索一种更为适合通识教育的创新手段和教学方法，更好的提高通识科教学质量。（编辑：李雪丽/审核：周子善）